19세기 후반 교육체제에 대한 고찰
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작성일 22-11-04 05:35
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19세기 후반 교육체제에 대한 고찰에 대한 글입니다. 따라서 조선시대 후기 성균관 개혁은 일반적으로 알려진 1895년의 ｢성균관관제｣나 ｢성균관경학과규칙｣의 제정에서 …(skip)
다.
둘째, 근대의 대학은 바로 ｢국가의 기관｣으로 국가에서 필요로 하는 인재를 양성하는 기관이다. 그리고 이러한 국가 기관으로서의 근대 고등교육은 ｢생활에 이용되는 교육｣과 ｢학문적인 교육｣을 구분하는 이원적 고등교육체제를 형성하고 있다 전자는 외국인 교사를 초빙하여 선진 학술과 기예를 몸에 익히는 서구적 실용성이 강조되는 전문교육이며, 그리고 후자는 절대가치를 지향하는 고상한 학문을 하는 기관으로 Japan에서는 국학과 한학의 대학계획의 무산과 국부태대학교의 설립좌절로 1886년 제국대학이라는 통합적 형태로 이루어진데 반해, 우리나라는 성균관의 개혁을 통해 동도적 성격의 유학대학을 유지하고자 하였다.119세기후반근대고등교육체제고찰 , 19세기 후반 교육체제에 대한 고찰자연과학레포트 ,
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Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 槪念과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. ｢태학별단｣과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌
첫째 고등교육이라고 했을 때, 그 용어는 교육단계상 ｢상위｣(상대적 혹은 최고의)라는 뜻을 가지는 것으로, 초등-중등-고등의 삼원적 교육체제가 형성되기 이전에는 단지 초등교육에 대한 상대적 우위의 교육기관을 지칭하는 것으로 보아야 할 것이다.
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19세기 후반 교육체제에 대한 고찰
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19세기 후반 교육체제에 대한 고찰에 대한 글입니다. 교육사적으로도 고등교육은 다양한 교육내용을 포함하는 槪念으로, 대체로 신분이나 연령에 의하여 구분되어졌으며, 15-16세 이상을 입학자격으로 규정하여 왔다.
셋째, 조선시대 후반 성균관의 개혁은 1895년의 갑오개혁에 의한 것이기보다, 이미 1869년 임금의 하교에 따라 ｢태학별단｣이 만들어졌으며, 이는 시기적으로도 Japan의 명치유신 직후 신政府(정부)의 대학창설 계획의 기본방침이 발표되는 시기(1869.8)와도 맞물리고 있어 주목된다 이 태학별단에 의해 성균관은 개혁되기 처음 한 것으로 보이며, 성균관의 교육기능이 강화되며 만들어진 ｢성균관 경학원｣은 이미 1887년 7월의 시점에 존재하고 있었던 것을 확인할 수 있었다.
