국어과 교육의 理論적 기초
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작성일 22-09-25 01:57
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2. 국어과 교수·학습·수업의 관념
교육 활동은 그 본질면에서 교육하는 사람과 학습하는 사람, 그리고 그 둘을 매개하는 교육 내용 등 세 가지의 상호 작용에 의한다. 말하자면 교육의 세 요소가 서로 관련을 맺는 형태 내지는 방식이 한결같지 아니하여, 전통적인 학교 교육에서는 교육 주체[the subject of education]로서의 교육자[敎師]가 가치 있는 매개물인 교육 내용[educational material, 교재, 도야재, 교육 과정]을 객체[the object of education]인 학생에게 전달하여 습득하게 하는 방식을 주로 해 왔는데, 그것을 교수라 해 온 것이다. 이 세 요소가 상호 관련하는 가운데에서 의도한 바의 목표(目標)를 성취토록 하는 교육 실천 활동을 하나의 공공(公共) 사회 제도요 기구(機構)인 학교가 맡아 한다. 말하자면 국어의 교육이 교육학의 이론(理論), 원리, 모형을 적용은 하되, 국어과 교육학이 따로 있어야 한다는 말이다. 그러므로 아래에다 국어과 수업에 임할 사람이나, 국어과 교육을 연구할 사람이 최소한 알음을 가져야 할 교육학 이론(理論)에 접근하여 국어과 교육학을 건설하고자 하는 일단(一端)을 예시할 겸 기초 이론(理論)이 될 것을 보이고자 한다. 그래서 교사와 학생 및 교육 내용인 교재 또는 교육 과정을 교육의 삼요소라 한다.레포트/인문사회
제1절 국어과 교육의 기초 이론(理論)
1. 교육학과 국어과 교육
2. 국어과 교수·학습·수업의 관념
3. 국어과 수업의 과정
4. 국어과 수업 변인
제2절 국어과 수업의 체제와 설계
1. 국어과 수업의 체제
2. 국어과 교수 이론(理論) 모형과 학교 학습 모형
3. 국어과 수업 설계
4. 국어과 수업 과정 모형
5. 국어과의 수업 사태
제3절 국어과 단원 전개 계획
1. 단원의 관념과 의의
2. 국어과 학습 지도 계획의 수립
3. 단원의 개관
4. 학습 과제(problem)의 分析
5. 단원 목표(目標)의 설정과 진술
6. 출발점 행동의 진단
7. 국어과 수업 절차의 수립
8. 평가 계획의 수립
제4절 국어과 수업 전개안
1. 수업 전개안의 의의와 효용
2. 수업 전개안의 조건
3. 국어과 수업 전개안의 작성
교육학에서 제시하는 이론(理論), 방법 기타는 두루 활용될 수 있는 기준 내지는 표본을 개별 교과에 조응(照應)시켜 나누지 않은 채로 나타난 것이기 때문에, 각과 교육을 위해서는 마땅히 그 과목에 상당하는 변용(變容)을 수반(隋伴)해야 한다. , 국어과 교육의 이론적 기초인문사회레포트 ,
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다.
이 학교 교육의 중추적 기능이 교사의 교수 활동과 학생의 학습 활동이며, 그 가운데에서도 더 중요한 역할의 부담을 교사가 지게 되므로, 교사의 가르치는 일, 곧 교사가 학생의 학습 목표(目標) 달성을 가능케 하는 일련의 시도(試圖)를 교수(敎授, teaching)라 일컬어 왔다.
그러나 현대에 이르러 학교의 교육이 아동의 성장이나 행동 변용을 도운다는 입장에 서는 등…(skip)
국어과 교육의 기초 理論을 살펴보고, 국어과 수업의 체제와 설계 및 국어과 단원 전개 계획과 국어과 수업 전개안에 대해서 요약했습니다.
국어과 교육의 理論적 기초
국어과 교육의 기초 이론을 살펴보고, 국어과 수업의 체제와 설계 및 국어과 단원 전개 계획과 국어과 수업 전개안에 대해서 정리했습니다.
